ADAPTAR EXÁMENES PARA ALUMNOS CON TDA-H

EXAMEN NO ADAPTADO

Examen 1

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EXAMEN ADAPTADO

Examen 1br

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CONSEGUIR EL ÉXITO DE NUESTRO ALUMNO CON TDA-H EN EL AULA

En primer lugar, me gustaría comentar que los indicadores que se citan a continuación son a nivel general, ya que cada alumno es diferente y habría que adaptarlos y adecuarlos a las características de nuestros alumnos y nuestras aulas.

Indicadores que nos pueden llevar a conseguir el éxito con nuestro alumno TDA-H en el aula:

• El aprendizaje cooperativo: trabajar en pequeños grupos, repartiendo responsabilidades a cada uno de nuestros alumnos y con libertad para aportar cada uno sus ideas, sintiéndose escuchado e integrado dentro del grupo.
• Potenciar su creatividad.
• Partir de centros de interés cercanos a nuestros alumnos, motivándoles hacia el aprendizaje.
• Evitar explicaciones magistrales largas para que los alumnos desconecten. 
• Preguntar frecuentemente sobre lo que acabamos de explicar para ver si siguen la explicación, así como pedirles que nos pongan ejemplos.
• Evitar estímulos extras en la parte delantera del aula, procurando poner pósters, murales, trabajos,...en el resto de la clase para evitar distracciones.
• Colocar al alumno con TDA-H cerca del profesor y de un compañero que le pueda servir como modelo de referencia. 
• Nombrar al alumno con TDA-H secretario y permitirle cuando creamos necesario salir del aula a hacer un recado, colocar el material, repartir los libros,...
• Estructurar sus actividades en pasos, sobre todo cuando se traten de tareas largas. Evitar mandarle un número excesivo de ejercicios, si bien podemos pedirle que primero haga dos y nos los enseñe, luego otros dos, y así sucesivamente.
• Premiarle sus conductas positivas mediante el refuerzo positivo.
• En determinados casos, podemos adaptarles los exámenes para que les resulten más atractivos visualmente.

ENTENDIENDO LA DIVERSIDAD

Al ser maestra de pedagogía terapéutica no trabajo en ningún nivel en concreto, pero como este año tengo un alumno TDA-H en primero de primaria y son compañeros nuevos, creo que es un buen curso para explicar que cada uno tenemos nuestras características que nos hacen diferentes y sobre todo, nos hacen ÚNICOS y ESPECIALES.

Para trabajar la diversidad realizaría la siguiente dinámica: 

1.- Previo al día de la dinámica pediré mediante una circular a los padres que el día elegido para la dinámica dejen traer a los alumnos su juguete preferido, su cuento favorito y el peluche que más les guste.

2.- Colocaré a los alumnos en círculo con su juguete en la mano, y cada uno lo enseñará a los compañeros y contará lo que quiera sobre su juguete. Haremos lo mismo con el cuento y con el peluche.
3.- Les dejaré un rato para que jueguen, lean los cuentos y compartan los peluches.

4.- Por último, reflexionamos las siguientes preguntas entre todos: 

- ¿ Hemos traído todos el mismo juguete?¿Nos gustan los juguetes que han traído nuestros compañeros? ¿Hemos jugado con otros juguetes que no sea el nuestro?
Plantearíamos las mismas preguntas con el peluche y el cuento.

Al final, reflexionaría con ellos que aunque cada uno tenemos un juguete favorito, también nos gustan los de los demás, al igual que con el resto de objetos. Les explicaría que cada uno somos distintos y por eso nos gustan más unas cosas u otras, pero lo importante es que nos gusten todas y poder compartirlas con nuestros compañeros.
Partir de sus objetos preferidos y cuando lo hayan entendido, extrapolarlo a los compañeros: cada uno es diferente del otro pero con todos podemos jugar y compartir aventuras. Porque eso es lo bueno, ser únicos y aportar cada uno nuestras ideas y experiencias.

En la misma semana que realizara la dinámica, buscaría dos ratos para leer los siguientes cuentos: 

- El cazo de Lorenzo.

- Un cuadrado en el país de los redondos.